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2012年研究生学术论坛论文摘要
发展与教育心理学2012年科技创新项目论文摘要
发展与教育心理学重点学科2012年科创项目结题
在职教育硕士(心理健康教育)培养方案2014
教育硕士(心理健康教育)培养方案2014
教育硕士(发展与教育心理学)培养方案2014
教育硕士(应用心理学)培养方案2014

   

新疆师范大学教育硕士
(心理健康教育)专业学位研究生培养方案

一、培养目标和要求
(一)培养目标
教育硕士心理健康教育专业培养具有现代教育理论,掌握科学心理学基本理论、技能,具有较强的心理健康教育实践和研究能力的学校心理健康教育工作者。
(二)培养要求
1、热爱祖国,拥护中国共产党领导,热爱和忠诚人民的教育事业;有高尚的道德品质和文化素养,遵纪守法,积极进取,勇于创新;尊重、理解学生,具有助人热情和奉献精神;遵守心理健康教育工作者的职业道德和伦理标准。(道德素养)
2、具有现代教育理念和良好的心理科学理论素养,掌握心理健康教育专业的基本理论、基础知识,了解心理健康教育学科的前沿和发展趋势。(理论知识)
3、具有较强的心理健康教育的实践能力。在现代教育理论和科学心理学理论指导下能运用相关知识、技能、方法独立开展心理健康教育工作,包括制定学校心理健康教育的规划、开设心理健康课程、开展日常学校心理咨询和团体辅导工作等心理健康工作。(实践能力)
4、能够比较熟练地阅读本专业的外文资料,把握专业领域最新发展动态。掌握心理健康教育研究方法,具备一定的科研素养,能开展心理健康教育教学科研工作,撰写出有一定质量的科研论文。(科研能力)

二、学习方式及年限
全日制学习方式的学习年限为2年,课程学习1年,实习及毕业论文1年。至少修满36学分方能毕业。
在职攻读学位者的学习年限最少不少于3年、最多不得超过4年(含学位论文撰写),
至少修满30学分方能毕业。

三、培养方式
采用理论与实践相结合的培养方式,注重培养全日制教育硕士的理论素养和实践能力。具体采用课堂教学、小组研讨、案例分析、咨询督导、模拟教学等方式。加强研究生在中小学开展心理健康教育的实践学习。
四、课程设置与教学计划
课程设置以实际应用为导向,以中小学心理健康教育需求为目标,围绕中小学心理健康教育人才的实际能力和科研能力的培养,分为学位基础课、专业必修课程、专业选修课、实践教学四个模块,总学分不低于36个学分。
(一)学位基础课程(12个学分)


课程编号

课  程  名  称



开课学期

考核
方式

任课教师

00210101

马克思主义理论

80

2

1

考试

法经院

00210124

基础外国语

72

2

1

考试

外语学院

00210110

教育学原理

40

2

1

考试

教科院

03220311

青少年心理发展与教育

40

2

1

考试

贾德梅

00210115

心理统计与测量

40

2

1

考试

刘 革

03220113

心理与教育科学研究方法

40

2

1

考试

买 合
贾德梅

(二)专业必修课程(10学分)


课程序号

课 程 名 称



开课学期

考核
方式

任课教师

03220601

人格心理学

40

2

2

考试

李莉莉

03220602

健康心理学

40

2

2

考试

董 莉

03220603

学校心理辅导的理论与实践

60

3

2

考试

徐春霞

03220604

心理咨询理论与技术

60

3

2

考试

许 菲

(三)专业选修课程(6学分)


课程编号

课  程 名 称

学时


开课
学期

考核
方式

任课教师

03230601

学习心理辅导

30

2

2

考查

杨 艳

03230602

青少年问题行为研究

30

2

2

考查

杨 艳

03230603

箱庭疗法

30

2

2

考查

徐春霞

03230604

情绪心理学

30

2

2

考查

闻素霞

03230605

人际交往心理学

30

2

2

考查

阿里木

03230606

变态心理学

30

2

2

考查

徐向东

(四)实践教学(8学分)


课程序号

课  程 名 称

学分

开课学期

考核方式

任课教师

03230607

心理咨询案例报告

2

3

考查

各导师

03230608

心理健康调查报告

2

3

考查

各导师

03230609

学校心理健康教育实习

4

3

考查

各导师

五、教学方式
(一)建立以导师为主导,教育硕士学员为主体的培养模式,实行校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的培养方式。
(二)在培养过程中,坚持理论联系实际的原则,统一要求与因材施教相结合,系统学习与科学研究相结合,授课与研讨相结合,以灵活多样的方式促进学生素质的全面发展。
(三)强调在培养过程中发挥硕士生的主动性和自觉性,采用启发式、研讨式的教学方式,硕士生要参加必要的学术讲座、学术报告、讨论班、社会实践和社会调查,加强硕士生的科研能力、自学能力、动手能力、表达能力和写作能力的训练和培养。

六、学位论文
(一)心理健康教育专业硕士的选题必须联系中小学心理健康教育的实际,研究实践中迫切需要解决的问题。论文形式可以采用专题研究、实证调查与实验研究、心理辅导与心理咨询典型案例分析、心理健康课程开发等方式。论文要求采用科学的研究方法,理论联系实际,体现综合运用所学理论解决学校心理健康教育中实际问题的能力。学位论文字数在15000-20000字为宜。
(二)心理健康教育专业硕士论文开题必须撰写规范的开题报告,参加开题报告会并获得通过方能进入论文撰写阶段。开题报告会一般由3-5位专家担任评审。首次开题未通过的教育硕士,必须至少在两个月后才能二次参加开题报告会,直至开题通过为止。为保证论文质量,由学校学位办组织对教育硕士的论文进行双盲评审。教育硕士必须撰写完规范的学位论文,经导师审核同意后,参加学院组织的预答辩报告会并通过预答辩。未通过的学员修改后再进行预答辩,预答辩合格后才有资格将论文送审。预答辩的答辩委员由3人或5人组成;正式答辩时,答辩委员一般有5人或7人组成,答辩委员会中至少从中学聘请一名专家参与,答辩实行投票制,导师不得参加投票,获得多数票赞成则通过论文答辩。

七、学位授予
完成课程学习及实习实践环节,修满规定学分,教学实践合格,完成学位论文并通过答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予全日制教育管理教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。

八、其他要求
非师范类专业毕业生入学后,应至少补修3门教师教育课程(如教育学,心理学和学科教学论),不计学分。跨专业毕业生入学后,至少补修2门学科专业基础课,不计学分。

 

                                                                 2013-09

 

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